知识社会

知识社会简述

知识社将是一个以创新为首要驱使力的社会，是一个社会的人民的受教育水平形成经济和社会发展基础的社会，信息技术发展致使许多的大众作为用户也能深深的参与到科技创新的进度更深一步动员创新形态、社会形态的嬗变，知识社将是一个以知识、创新为核心的社会。知识社会中的职业在很大程度上要求某些或更高程度的高等教育，及中等以后教育。管理大师彼得·F．德鲁克表示：“知识的生产率将日益形成一个国家、一个行业、一家公司竞争的决定原因。”他说，提升体力劳动者的生产率再也不能自行创造财富了，今后重要的是非体力劳动者的生产率，即知识的生产率以及使知识转化为生产力。在知识社会，知识形成社会的核心。但是知识社会又不是一个仅仅崇尚精英的社会，“知识社会的社会形态越来越呈现出复杂多变的流体特性，传统的社会组织及其活动边界正在“融化”。创新也不再是少数被称为科学家的人群独享的专利，每个人都可以是创新的主体，生活、工作在社会中的用户将真正拥有创新的最终讲话权和参与权，传统意义的实验室的边界以及创新活动的边界也跟随“融化”了。以生产者为中心的创新模式正在向以用户为中心的创新模式转变，创新正在历经从生产范式向服务范式转变的过程，正在历经一个民主化的进度。以技术发展为导向、科研人士为主体、实验室为载体的科技创新活动面对着考验，以用户为中心、社会为舞台的面向知识社会、以人为本的下一代创新模式，即创新2.0模式正逐渐显现其生命力和潜在价值”（《创新2.0：知识社会环境下的创新民主化》）。

知识社会的溯源与发展

“知识社会”的概念诞生于二十世纪六、七十年代，和学习型社会差不多同期造成，最早运用者是大学教师彼得·德鲁克（Peter Druker），在知识社会，知识、创新形成社会的核心；相对于信息社会来说的，信息社会的概念是建立在信息技术进步的基础之上，知识社会的概念则包含着愈加大量的社会、伦理和政治方面的内容，信息社会仅仅是达到知识社会的手段；信息技术革命导致社会形态的变革进而助推面向知识社会的下一代创新（创新2.0）。在知识社会里，每个人都要学会在信息海洋里来去自如，培养认知能力、批评精神、创新能力，以区分有用信息和无用信息，拥有新知识；知识社会也致使创新不再是少数科技精英的专利，而形成形成更为大量的大众参与，助推了创新的民主化进度?；知识社会作为网络社会必将愈加关注世界困难：通过国际合作和科学协作，环境损坏、技术风险、经济危机和贫困等困难有希望得到更好的处理；知识共享是知识社会的拱顶石，以大众创新、共同创新、放开创新为特点的创新2.0是知识社会的实质，而知识社将是人类可连续发展的源泉。

">编辑] 知识社会英文语境中的四种表达

在英文语境中,知识社会有四种表达:The Knowledgeable Society, The Knowledge Society, TheKnowledge Societies, The Knowledge-based Society。据知识社会理论专家尼科·斯特尔的考证(,p.64),最早提出“知识社会”术语的社会科学家是美国社会学家罗伯特·莱恩。在1966年发表的《知识社会中政治和意识形态的衰落》一文中,莱恩通过表明科学知识的日益上涨的社会意义而确认对知识社会概念的运用是正确的,他当时采取的是第一种表达(The Knowledgeable Society)。

1968年,在《断裂的时代》一书中,为了表明知识是现代社会的中心以及经济和社会举动的基础,管理学家彼得·德鲁克运用了知识社会术语。同年,为了表明知识在创新中的源泉作用和知识领域在国民生产总值及就业日中益增长的份量,社会学家和将来学家丹尼尔·贝尔在“知识和技术的测度”一文中也运用了知识社会术语,而且觉得后工业社会就是一个知识社会。德鲁克和贝尔提出“知识社会”时采取的均为第二种表达(The Knowledge Society)。假使说第一种表达强调的是社会的知识化趋势及其意义,那么,第二种表达则将关注的重心直接放在了知识自身,放在了知识资源和知识活动的价值。该种表达方式突出了自主创新的经济价值。

1986年,斯特尔和杰诺特·彪姆一起主编了第一部《知识社会》文集,书名采取的是第二种表达,但他在1994年出版的第一部《知识社会》著作及在2002出版的另一部著作《知识和经济举动》中却都采取的是第三种表达(The Knowledge Societies)。如此做并不是是一种文字游戏,斯特尔表示:“知识社会并不是是作为一个简单、单峰展现的结果而发生的,也不是以某种清晰的方式显现的。知识社会并没有变成某种单向度的社会结构。各种知识社会通过维持不变、甚或变得不一样而形成相相似的社会。”(,p.10)这代表着,通向知识社会的道路并不是是机械决定的单线行程,知识社会也并不是只有遵循固定模式的单一类型。该种表达方式也强调了不同国家迈向知识社会应该有自己的特色。

在1996年经济合作与发展组织(OECD)发表《以知识为基础的经济》(The Knowledge based Economy)数据以后,逐渐增多的学者意识到研究知识社会困难的重要性,而且觉得知识社会疑似比知识经济的含义更为普遍,同期更富裕想像力和吸引力。在如此的环境下,相关知识社会的论著大批涌现,显现了对知识社会的第四种表达(The Knowledge based Society),如:影响重大的《大学与世界知识经济》一书的主编之一、荷兰阿姆斯特丹大学科学与技术活力学系高级讲师劳埃特·雷德斯多夫的专著《沟通的社会理论:知识社会的自组织》等。第四种表达强调社会结构、社会行动、社会发展的知识基础,要求对社会与知识的演化关系及其机制执行活力学分析。该种表达方式反应了迈向知识社会、建设“创新型国家”的迫切性和艰巨性。

">编辑] 知识社会的显现

①有记录以来，任何世纪都没有发生过这样大量、深刻的社会变革，这些变革，更改了我们所生存社会、经济、团体和政治形态。德鲁克觉得，这一连串社会变革孕育着一个新的社会形态的显现，即知识社会的诞生。

②从生产力角度来讲，将来社将是知识社会，而从生产关系上分析，将来社会就是资本主义社会的继续。

③知识社会的诞生因为知识本身的种种改变。受于知识应用于工具、生产过程和产品进而造成了工业革命，当知识应用于工作的时机，开创了生产力革命，而当知识应用于知识的时机，知识快速形成唯一的生产要素，社会转变为知识社会。

">编辑] 知识社会的概念辨析

“知识社会”已经不是一个惊心动魄的概念,社会各界已经对“知识社会”这个字眼耳熟能详。但是,学术界至今依然没有一个严格界定、得到公认的“知识社会”概念,对“知识社会”还存在着诸多不同的理解和分析。就学术界对知识社会概念已有的定义和理解来说,其首要的看法大差不差上有下方几种:

(一)知识社将是一种其成员的思想和举动“知识化”的社会

莱恩最早给“知识社会”术语下定义,他写道:“知识社将是如此一个社会,其成员

探究他们有关人类、自然、社会的种种信念的基础;(恐怕是无意识地)为真实真理的客观标准所引导,而且,在较高层次的教育中遵循证明和推理的科学规则;将相当多的资源投入到探索中,所以而具有大批的知识;经常付出收集、组织和解释他们的知识,为目前的目的而从中汲取更深一步的意义;既运用该种知识来倡导他们的价值和目标,也运用该种知识来阐述(恐怕还修正)他们的价值和目标。”(,p.650)

显然,莱恩是从社会成员的思想和举动“知识化”(或“科学化”)的视角给“知识社会”下定义的,他承受了当时流行的实证主义科学理论的深刻影响。实证主义科学观觉得,科学知识会取代多部分——假使不是全部的话——其余形式的知识,科学推理即便在民众的日常举动中也将发挥越来越重要的作用。同样,莱恩在其定义中强调,知识社会的成员的举动由真实真理的客观标准所引导,他们的价值和目标为遵循科学规则而系统地获取的知识所倡导、阐述和修正。

(二)知识社将是一种深刻认识和充分利用知识价值的社会

贝尔曾经强调知识是后工业社会的“一种基本资源”。日本著名思想家界屋太一提出了用“知识价值社会”取代“后工业社会”的重要认识。他表示,现代社会的变革既不是单独的技术革命,也不是临时性的潮流。它是人类在产业革命200多年后迎来的将造成“新社会”的重大变革,即“知识价值革命”。通过这一革命,将造成一个“知识价值社会”。在这个社会中,民众将着力追求时间和智慧的价值即“知识价值”的大批消费,民众将觉得“知识消费得越多越体面”。(,pp.4-6)我国学者金吾伦直截了当地表示:知识社将是知识为首要资源、知识工作者为主导的社会。(,p.5)庞跃辉更深一步清晰提出:“知识社将是建立在对知识价值的深刻认识和充分利用上的一种社会形态,它以知识型人力资源为社会主体,通过大力学习、传递、利用、创造、共享知识的社会取向和社会机制,深入开发、利用知识价值,以达到社会经济和文化的加速发展。”以上定义基于知识价值论的视角,深化了对知识价值的认识,突出了知识价值的创造主体,强调了开发利用知识价值对加速社会经济和文化发展的重要性。

(三)知识社将是一类以知识为首要驱使力的社会

斯特尔将正在显现的那种社会称为“知识”社会,是由于现代社会的首要机制或特性正日益承受“知识”的驱使。(,p.9)斯特尔表示,选择“知识社会”并非是诸如“信息社会”、“后工业社会”、“科学社会”等其它术语来称呼正在显现的该种社会,其首要理由是(,pp.17-18):有关信息社会的讨论在很大程度上是由对相当大批量的信息之生产、加工和传递的关注所激发的,民众较少谈到、或差不多没有谈到信息、传播媒介的本质,一般也不涉及现代社会的统一性和统治等;而“后工业社会”的范畴不是十分恰当,而且在某种程度上,是一个使人造成误解的范畴,由于“工业”或制造业并没有消失,而导致被更改了。正如“工业”或制造业的更改一样,现代社会的那些各种各样的深刻改变是与知识自身的诸种形式和统治有关联的。之所以没有采取“科学社会”,是由于斯特尔分析的着重不仅仅在于科学,仍在于科学知识和日常知识、陈述知识和程序知识、知识与非知识之间的关系,在于作为社会举动的一种能力的知识。

(四)知识社将是一种以信息与通信技术为变革驱使器而改造出的新社会

联合国科技促进发展委员会(UNCSTD)专门成立的工作组觉得:近来,“知识社会”一词用来强调由以信息与通信技术为变革驱使器而改造出的一种新前景。(,p.9)他们表示:无论在工业化国家依旧在很多低收入国家,以先进的微电子学为基础的信息与通信技术均为处在近来所发生的社会与经济转型的中心位置。向21世纪的转型过程中,民众将令目睹信息与通信技术的成长和应用对社会和经济方面的组织、环境、文化及世界基础设施改变所造成的重大促进。该种理解事实上基于信息技术发展与社会经济转型关系的认识,在某种程度上是科学技术革命观在当代的最新反应:科学技术表明着一个世界的生成,信息科学技术表明着知识社会的生成。

已有的知识社会的定义和理解是十分复杂的,除了上述看法,典型的观点仍有:“知识社将是与农业社会、工业社会相对应的一个概念,它是一种新型的富裕生命力的社会形态”;“知识社会就是以知识为基础的社会,它代表着一种极其深刻的根本性社会变革”;“知识社会就是学习型社会、创新型社会”;“高级知识社会就是共产主义社会”;等等。

">编辑] 知识社会的知识价值观

传统的商品价值首要体当下土地、劳动和资本上面。该种价值形态往往表现出流动性差，独占性强，而且易损耗。而知识社会中知识是无国界的重要资源。它可以流动，不受限于国家，而且能在任何地方快速、便宜地被创造。受于知识的可获取性，知识社会将没有贫困的国家，只有无知的国家。

">编辑] 知识社会中的组织与管理

知识社将是个流动的社会，民众不再有根。一部分老的机构——家庭、村庄、教区等将差不多消失，它们被社会集合的新单元取代。知识社将是个有组织的社会，它的核心且富裕特色的构成部分是管理。所有管理者都需要工作纪律的管理知识以及对组织自身的了解和知识。离开管理知识也就没有管理。

德鲁克觉得，知识社会中任何组织的状况能力全会取决于知识的质量与生产率，个人也是这样。所以需要系统地研究知识的质量与生产率。

">编辑] 知识社会的特质

当前,要对“知识社会”给出一个确切的定义还不或许、不现实,甚至是冒险的,而尽或许详细地预期性探索其特质,并自此来把握它的机会形态,这却是我们应当和务必做的。我们将以丹尼尔·贝尔、彼得·德鲁克以及尼科·斯特尔对知识社会特质的相关论述来展示知识社会的机会图式。

1.丹尼尔·贝尔,美国哈佛大学教授,著名的社会学家和将来学家。他在《后工业社会的到来》一书中首要向我们预期了将来知识社会的种种或许状态。贝尔觉得,马上到来的后工业社会与以往工业社会有着很大的不同,从总的的普遍特质上表达:“假使工业社会以机器技术为基础,后工业社将是由知识技术形成的。假使资本与劳动是工业社会的首要结构特质,那么信息和知识则是后工业社会的首要结构特质。”(贝尔,1997:9)

面对“后工业社会”如此一个将来学的概念,贝尔概括性地描绘了其五个基本特质:

1.经济方面:从产品生产经济转变为服务性经济;

2.职业分布:专业与技术人士阶级处在主导地位;

3.中轴原理:理论知识处在中心地位,它是社会变革与策划政策的源泉;

4.将来发展方向:控制技术发展,对技术执行鉴定;

5.策划决策:创造新的‘智能技术’。

(贝尔,1997:14)其中,他觉得,最明显和最简单的也是他书中最首要阐述的是理论知识的首要性和服务业部门的扩张性这两点。就社会结构的变迁来说,贝尔特别强调了服务业的快速发展,即大部分劳活力不再从事农业或制造业,而是从事诸如贸易、金融、保健、研究、教育和管理等行业。但是,贝尔觉得,服务业的持续扩张正是理论知识在后工业社会中得到首要性和核心地位的状况,因此最值得他在书中论述的依旧“理论知识”在后工业社会的中心地位困难。他知道,知识在以往任何社会的运作中均为不可缺少的,但是,以往任何社会都没有像后工业社会如此“予以”知识以这样高的核心地位,即都没有这样地依靠于知识。“后工业社将是环绕着知识组织起来的”(贝尔,1997:21),知识在社会中的“组织”作用致使其自身的性质自此而发生了改变,由边沿转向了中心;知识的成长日益形成各领域发展的先导,也日益形成一个社会发展的战略源泉与活力。

而且,贝尔对自己的“后工业社会”概念有如此的一部分概说,即:

(1)它是用于表征着社会发展转型中的一个过渡。在他看来,后工业社会之“后”并没有是指称某种新的社会形态,而是象征着一种过渡。

(2)它是用于强调“理论知识”的中心地位和中轴原理;

(3)它是用于描述和表明社会转型中的一种“范式”变迁。在他那里,后工业社会的概念并没有是一幅完整的社会秩序的图画。

(4)它是用于理解和把握转特质及价值考验的知识社会型中社会结构复杂性的一种方法。他觉得,后工业社会的概念就是使西方社会结构的复杂改变更易理解的如此一种方法。

可见,贝尔对后工业社会的表明既是一种社会特质的描述,也是一种思维的方式和路标。

2.彼得·德鲁克,美国当代资深经济专家、管理学家。他首要是在《后资本主义社会》一书中阐述了他对知识社会的观点。德鲁克觉得,西方历史显示,每隔几百年社会就会发生急剧改变。自二战以来,我们当下又一次处在如此的改变期间,但这次改变已经不再局限于西方的地域,而是在世界规模内展开。诚然,这个“世界”也首先是“西方化”了的。这个处在改变与转型中的新社会就是现已存在的“后资本主义社会”。

对于该社会的基本特质,德鲁克觉得,这个社会的“首要资源会是知识”,“基本经济资源——用经济专家的话来看,就是‘生产资料’——不再是资本、自然资源(经济专家的‘土地’)或‘劳活力’,它当下是而且将来也是知识。”“首要社会团体会是‘知识工作者’”,“他们是知道如何把知识用于生产的知识经济人士、知识专业人士、知识员工。”所以,德鲁克预期,后资本主义社会所面对的“经济考验会是知识工作和知识工作者的生产力”,即工作效率困难,其所面对的“社会考验,则会是该社会中的第二阶级的尊严:服务工作者”,由于他们缺乏形成知识工作者的必要教育程度,因此或许形成社会的反抗者。后资本主义社会受于在“知识分子”和“管理人士”之间“将用一种价值观和美学概念的新的两分法来划分”,所以如何调和并“用一种新的综合法来超越该种两分法,会是一次哲学上和教育上对后资本主义社会最首要的考验。”(德鲁克,1998:4、8-9)。

受于知识是后资本主义社会的最首要资源,它根本地更改了整个社会结构,即不仅创造了新的社会活力,创造了新的经济发展活力,而且创造了新的政治模式与活力。因此,德鲁克觉得,它也必然引起整个管理范式(management paradigm)的根本性革命,即“知识正被应用于知识”。“供应知识以找出应用现有知识创造效益的最佳方法,实际上就是我们所说的管理”,“管理部门是知识社会的通用机构”(德鲁克,1998:45-46)。它不仅限于经济领域,还会扩展到社会的方方面面。于是,与贝尔的看法类似,知识在德鲁克这里,在知识社会中,也进入了核心地位。

3.尼科·斯特尔,加拿大阿尔伯特大学社会学教授。从其《知识社会》一书就可看出他对将来知识社会的直接关注。斯特尔觉得,马上来临的社会之所以被称为“知识社会”,是由于它的成长是受着“知识”驱使的。诚然,该种社会的来临是一个渐进的过程,并非是一个革命性的突发。在这个渐进的过程中,经济领域是首发的敏感区。

对于知识社会所具有的特质,斯特尔在考察了包含贝尔、德鲁克等学者对将来知识社会特质的论述后,也提出了自己的一部分观点。首要有:

(1)在科学和技术的帮助下,“社会作用于它本身、作用于它的各种机构和它与自然环境的关系等方面的举动能力”的提升;

(2)充分就业形成历史,“复苏充分就业……在知识社将是不再可行的了”;

(3)“知识社会的首要特性是知识价值论,并非是劳动价值论”(赞同贝尔的看法);

(4)知识社将是一个可以控制的社会,由于“一旦社会依照知识而被组织起来时,它就成了可以控制的了”;

(5)社会的脆弱性愈加突出,即“社会结构和人类建构物的脆弱程度在知识社会中广泛上升”;

(6)伴伴随社会自制力的加强,自毁性也放大,“知识社会在从来没有过的程度上,是以诚然包含摧毁其本身的能力以内的自制的社会关系和自制的将来为特质的”;

(7)将来知识社会会是更难预期的,即受于“存在着(a)知识自身的偶然性和(b)作为知识向社会的日益渗透之结果的社会关系的更大的偶然性。……将来比起以往任什么时候候来都愈加很难想象”(斯特尔,1998)。所以,在斯特尔看来,可以用不可预期性、未知性和脆弱性来概括知识社会的总的特质。

可见,知识在将来知识社会之包含经济活动以内的一切活动中的决定性作用已形成这些学者不争的共识,导致他们对知识社会之特质的预期性描述稍有差异,这是完全可以理解的。由于即使是对现实社会的特质的概括都尚存歧义,更何况是对一个将来社会的概括。

">编辑] 知识社会的价值考验

那么,将来知识社会会对我们代表着什么呢?即使对将来知识社会的预期是抽象的和模糊的,但以上学者所提出的和我们在他们的描述中所预感觉到的种种困难却不能不令我们深思,这些困难向我们提出了下方几方面具有价值性的考验:

1.如何把握知识的考验

在知识经济时代和知识社会中,知识的重要性已是众所周知的。当民众认识到知识具有“组织”和“创造”一个社会的至高“权力”时,民众难免又要为该种“权力”的绝对性而担忧,对或许显现的“知识异化”而顾虑。于是,对知识的管理(亦称“知识管理”)困难就凸显出来,形成我们务必直面的考验了。在此,我们意识到,知识经济时代和知识社会,尽管是一个“人”的自主性更高体现的期间,但是,将来知识社会的成长状态已经取决于我们对知识之创新的把握和驾驭。而该种把握和驾驭实质上既是一个价值活动困难,也是人类应当拥有怎样的价值观来驾驭这一价值活动,以对自己将来之发展前程的终极关怀的困难。

2.人该如何生存与发展的考验

知识固然是知识社会的核心和最重要的资源,但是,人在该社会中的地位和作用会怎样呢?知识社会中的人的存在方式能否会显现“人”被知识化,即“人”形成被知识“造就”、“训练”的存在“物”?能否会显现“人的异化”和新形式下的人的被奴役?于是,在知识社会里,人该如何生存与发展、该如何体现本身的存在价值等困难就形成人类务必思考的又一价值考验。

3.有关社会的本质、建构与发展的考验

贝尔觉得:“后工业社将是环绕着知识组织起来的,其目的在于执行社会管理和指导革新和变革。”(贝尔,1997:21)但是,自此致使的社会的未知性也造成了,而德鲁克把社会的创造“权”赋予了知识这个偶然原因。斯特尔则觉得,社会将形成一个实验厂,它将依照知识而组织起来,因此将形成可以控制的了。种种言说都在喻示和显示,知识社会或许将愈加脆弱、不平稳和很难预期。于是摆在我们面前的考验会是:首先,该如何化解该种脆弱和不平稳,增长其牢固性呢?这恐怕又是一个价值观困难。即假使人类能够有一种广泛统一的和最根本的价值观,社会的牢固性必将令大大增强。

其次,一旦社会被知识所“组织”、“创造”和“控制”,哪怕这些是掌握在“有知识的人”手中,能否仍有社会规律存在?历史唯物主义觉得,社会规律实质上也是人的活动规律,但其中总有超越人的活动意志之外的必然性和历史的“合力”存在。在知识社会中,能否仍有该种必然性和“合力”存在呢?目前国外有些学者从科学技术对社会基础的“深刻干预”中提出了“恐怕是‘社会发展规律’的马克思主义老概念不再有效了”(贝尔,1997:119)的说法,这不能不令我们深思。其实,无论知识社会中人对知识有多高或多大的组织、创造和控制能力,它任然是人类共同“合力”的结果,而且该种“合力”的作用愈加显著。

所以,社会的规律性任然而且愈加体现出人的活动规律。但是,以怎样的价值观渗透于人类社会发展的组织、创造和控制的“合力”中,这倒是人类应当认真思考的相关人类发展方向的核心困难。

最后,一旦社会被广泛的知识所“组织”、“创造”和“控制”,在知识的统一性和趋同化中,各国各民族独特的价值性还会存在吗?换言之,社会的成长能否将世界化?以西方价值观为主导的世界化首先是以经济的形式显现的。伴随经济上获得的重大成功,其后面隐藏的知识也渐渐被人承认,并渐渐掩盖民族的价值观和知识。换句话说,在知识社会中,知识的整体趋同、整体价值性将或许遮蔽民族的个体价值性。

可见,一旦知识一体化,则距离社会的全体化就不远了,这是一个用民族主义和民族情感所不能阻止与反抗的趋势。在世界的大舞台上,在世界化的大潮下,只有分工的不同,没有民族性的差异。早在一百多年前,面对资本主义大工业的显现和快速发展,马克思就说过,大工业“第一次开创了世界历史”,它“使每个文明国家以及这些国家里的每一个人的需要的满足都依靠于整个世界,由于它消灭了各国以往自然形成的闭关自守的状态”。“大工业到处产生了社会各阶级间相同的关系,进而消灭了各民族的特殊性”。(马克思、恩格斯,1995:114)那么,在知识社会,高新技术产业迅猛发展,生产力高度发达,诸如网络等多形式多途径的广泛交往,就必然会显现马克思所说的:“地域性的个人为世界历史性的、经济上广泛的个人所替代。”“而各个人的世界历史性的存在,也就是与世界历史直接相联系的各个人的存在。”(马克思、恩格斯,1995:86、87)诚然,地域性的国家与社会比地域性的个人的世界历史性存在的达到更需要历史过程和历史时间,导致该历史呈增速度趋势而已。

知识社会导致的考验是多方面的,因此需要我们思考的地方也是很多的。知识社会会是一个怎样的社会?它能否也将面对着世界化时代所面对的困难,这些困难有如吉登斯所说的:“世界化不仅造成往上的拉力,而且也造成朝下的推力,给地方独立导致新的阻力。”“世界化并没有以公平的方式发展,而且它所导致的结果绝对不是完全良性的。”(吉登斯,2001:8、10)因此,他觉得,将来的世界会是一个“失控的世界”。对此,我们不敢肯定将来的知识社会必然就是世界化的时代,但我们可以肯定,将来所面对的会是相似的价值考验,这些考验完全需要我们认真地思考和面对。否则我们就会在新的阻力中朝下沉沦,在结果的良性化中继续承受着非良性的结果。

">编辑] 知识社会的社会形态

知识经济作为一种全新的经济形态,奠定了知识社会的经济基础,与新生产力相适应的新的生产关系、与新的经济基础相对应的新的上层建筑也将形成。一种新的社会形态将展当下我们面前。

1.劳动者知识化,创新人才形成社会中坚

工业社会初期和中期,产业员工作为先进生产力的代表形成了社会的中坚力量,而知识分子则处在次要的地位。而知识社会中,社会组成发生了巨大改变,知识形成生产力的决定性原因,公民受教育程度和劳动者的整体知识水平大程度提升。在较发达的知识社会,成人中大学教育程度者将高达80%以上,甚至大学形成义务教育的重要目标。传统意义上的产业员工———体力劳动者的比例大大降低,绝大部分劳动者形成“知识分子”,形成社会的主体力量。知识劳动者又可更深一步分成知识拥有者、知识应用者、知识创新者。

但是,知识劳动者的作用和地位也不尽相同。其中,正如前所述,各种创新型人才,包含知识和技术创新人才、运营管理创新人才、政府管理创新人才、文化及其余领域的创新人才,会是经济发展、社会前进的领导和中坚力量。创新人才是最重要的社会资源,拥有创新人才,就能创造许多财富,赢得更大的竞争和发展优势。这些人在劳动者中占的比例虽小,但其决定性作用无法替代。所以,社会的很多活动、社会制度的设计往往均为以他们的意志为主。而创新性人才,又会是国与国、地区与地区、单位与单位竞争的重心。但是,社会的成长务必体现绝大多少人的根本利益,如何在激励和发挥创新人才积极性的同期,又达到大部分人民的利益,是知识社会务必处理的冲突之一。所以,那些思想境界高远、品德高尚,胸怀天下,以人民利益为己任、以助推人类文明进步为理想的创新型人才,必将赢得社会的领导地位。

2.健康和文化精神生活形成民众首要需求

进入知识社会后,物质财富相对工业社会愈加丰富,基本处理了物质匮乏的冲突。作为一个重要标志,恩格尔系数(食品和服装占总消费比例)一般将下滑到20%下方;较舒适的现代化住宅、汽车、家电及家庭信息设备等基本拥有。所以,关注健康和较高水平精神文化生活,将形成绝大部分民众的首要需求。

——健康。伴随生命科学和生物技术的深入发展,对原来一部分危害民众健康的疑难疾病如癌症、心血管病、艾滋病等有了治愈的更有效方法;对疾病早期诊断能力大幅提升,医疗技术愈加发达、设施愈加完善。最核心的是民众的自我保健意识将更深一步提升,保健设备和技术愈加先进,保健产业将愈加发达。民众更注意科学营养,许多地参与各种体育健身活动。伴随民众的健康长寿,老龄化将形成世界的共性困难,这一新社会特点将影响很多方面的制度安排和政策导向。

——旅行。今后的工作时间将更深一步缩短和富裕弹性化。民众将有许多的时间和物质条件去旅行休闲。借助于现代交通和信息技术的成长,旅行世界化必然形成大趋势。旅行产业在经济中的比重将更深一步增长。而且,旅行的形式和内容将愈加丰富多彩,与知识社会相伴随,旅行的文化和知识含量将提升。民众不仅把旅行当作休息的一种形式,更作为上涨知识的一种手段,当作陶冶情操、精神休息的活动。这要求旅行设施要愈加完善,功能多样化,导游等旅行服务也将形成知识含量较高的行业。

——文化娱乐。各种文化娱乐活动愈加丰富多彩。一是家庭娱乐设施的多功能和便捷的娱乐方式,现代信息网络和多媒体信息终端可使民众的娱乐有许多的选择。二是社会的文化娱乐设施的完善和多元化。三是各种形式的媒体愈加发达,及时供应民众所需的各种信息服务。除了欣赏外,亲身参与各种文化娱乐活动的人逐渐增多。

这必将促进整个社会文化品位和道德水平的提升,丰富知识社会的文化内涵。

——社交。知识社会发达的信息设施和技术,可以使远隔万里的民众通过网络召开远程会议,“促膝交谈”。但是,现代化的手段无论如何也代替不了面对面的情感交流。伴随工作之余时间的增多,加上交通的快捷便利和公共设施的发达,各种频繁的社会活动形成民众生活中不可或缺的重要内容,并将加速各种社区组织、不同群体的组织和协会等机构的迅速发展。

3.愈加个性化和民主化的社会

伴随整个社会信息化、知识化水平的提升,民众的个性化将更深一步突现。知识社会必然是愈加个性化、多元化的社会。首先,社会的组织结构将有巨大更改,从工业化社会专业化分工、流程化和社会化大生产中形成的庞大的、等级性组织结构,变成更具灵活性、多样性、扁平式、网络化的社会组织结构。每个组织具有充分的自主灵活性,不同组织间又通过不同的机制相互联系,而且该种联系柔性十分强。组织间不是一种等级式的从属,而是平等地位上的合作。很多组织将形成虚拟型组织,为了某一项工作执行联系合作。无论是企业、政府、非营利机构依旧社团等民间组织全会体现这一特质。所以,社会此种情形下如何有效甚至高效的运作,的确是需要深切关注的困难。凝结社会网络将有几个核心原因,一是完善的法律制度和规则,民众务必在规则框架下运行社会方可有序;二是利益,尽管是利益的多元化,但共同的利益往往是联系和合作的最好纽带,把个体利益与公共利益的有机统一,会是社会有序、高效运作的最有效机制;三是信息,信息的交流沟通和共享形成人际关系的重要桥梁。

还受于知识获取和拥有的公平性和社会信息的透明性,更增长了民众社会地位的平等意识。

民众对精神文化生活的追求,将愈加注重其本身价值的社会体现,愈加追求社会认同感、成就感和荣誉感,具有更强烈的参与意识。所以,知识社将是愈加民主的社会。若使公共利益与个性化、多元化的利益基本统一,各种决策更需要民主、透明,代表大部分人的利益。同期知识水平的广泛提升和信息量的丰富,大大提升了公众的民主素质,也给予了愈加通畅的民主途径。该种基础上的社会治理,需要更高超的智慧和政策工具。政府的结构也将变的愈加精简和灵活,政府的职能需要大的转变。通过向社会供应高效、优质的服务,协调社会的有序运作,会是政府的首要使命。

政府形成社会分工的一个重要部分,社会网络中的核心节点。作为知识社会的政府管理者、尤其是高层管理人物,更是需要知识、智慧超群的创新型人才。

但是,知识社会绝非太平世界。正义与非正义的斗争依然长期存在。知识是一个典型的双刃剑。此情形下,社会冲突继续会十分突出,并呈现很多新的特点。很多社会冲突仍会演化成激烈的矛盾和对抗。网络信息的普遍高速传播性,信息的公开透明,自然将对个人信息的秘密性导致新的考验。“人肉搜索”即对个人信息的挖取曝光的伦理困难愈加凸显。利用网络造谣生非、泄私愤、搞诽谤等不道德举动产生更大的社会危害性。利用网络信息制造动乱和恐怖尤其要着重防范。知识型犯罪、利用高科技手段犯罪将形成知识社会的一个大毒瘤。越是高知识水平的人犯罪,对社会的危害性就越大,对此更难防范。社会各阶层的相对平等,知识文明的进步,绝对不或许清除甚至减轻不同民族、宗教之间的冲突。而这些冲突矛盾一旦与高科技手段相结合,就有酿成人类悲剧的危险。

4.终身学习型社会

知识社会的一个明显特点是新知识上涨得快、更新得快。真正形成知识的拥有者就务必持续的学习。学习必将形成民众谋生的基本需求。

知识社会,工作岗位改变的将更快。一部分传统的行业的工作岗位逐渐降低,新兴的知识型职位逐渐增长,民众愈加期望自己具有终身就业的能力。

再之,社会的竞争日益加重,无论是就业、报酬依旧社会地位,竞争的优势必然向知识占有多、创新能力强者倾斜,这必将激励和驱使民众终身学习。

除了谋生的需要外,另一动机是,学习形成民众精神生活的重要构成部分,形成生活不可或缺的内容。

诚然,学校的教育是学习的重要途径。在工作和社会生活中所用到的多部分知识需要继续学习。知识社会中民众的基本能力是学习和更新知识。既要持续更新专门知识,又要广揽博学其余知识。在知识爆炸的时代,更重要的是掌握好学习的方法,善于科学的学习和高效掌握自己所需的知识,善于从实践中、从书本中、从大量的信息途径、从与别人的交往中学习新知识。既然学习知识占有这样重要地位,作为一个科技单位、企业、政府机构及其余社会机构就务必真正形成学习型组织。善于组织学习的机构,必将形成最具创造力、动力和竞争力的组织。整个社会将形成学习型的社会。

知识社会与创新

知识社会环境下的下一代创新助推了创新民主化，知识社将是一个以创新为社会首要驱使力的社会，也是一个大众创新、共同创新、放开创新形成常态的社会?。在知识社会，知识、创新形成社会的核心。一个形象而不精准的比喻：农业社会发展，像牛拉木轮车，在漫长曲折的历史之途迟缓地前行；工业社会发展，象蒸汽机、后来又更换为内燃机的列车，沿着历史轨道持续增速前进；知识社会发展，则好比是磁悬浮高速列车或航天飞机，在疾驰，在腾飞。而资源、知识就好似燃料，而创新则是发动机。知识社会经济和社会特质都清晰地告诉我们，知识社会的最显著的特点和最具主导性的原因是创新。创新是造成知识、创造财富的源泉,是知识社会之灵魂。

知识社会中的职业在很大程度上要求某些或更高程度的高等教育，及中等以后教育。管理大师彼得·F．德鲁克表示：“知识的生产率将日益形成一个国家、一个行业、一家公司竞争的决定原因。”他说，提升体力劳动者的生产率再也不能自行创造财富了，今后重要的是非体力劳动者的生产率，即知识的生产率以及使知识转化为生产力，也就是创新的能力。 在推崇知识精英培育的同期，业界也注意到信息通信技术发展和知识社会所导致的更深刻的社会形态、创新形态变革。互联网的普遍应用将Web 2.0“全民织网”、“草根创新”的理念带入了大众视野。Web 2.0正是知识社会下创新2.0理念在互联网领域的生动体现。知识社会环境下的创新强调公众的参与，倡导利用各种技术手段，让知识和创新共享和扩散。假使说工业社会环境下的创新1.0是以生产为导向、以技术为出发点，知识社会环境下的创新2.0则是以人为本、以服务为导向、以应用和价值达到为核心的创新。在该种视角下，Web 2.0事实是创新2.0模式在互联网领域的典型案例。创新2.0的典型案例还包含放开源代码、自由软件以及麻省理工学院提出的微观装配实验室（Fab Lab）、欧盟Living Lab等。

创新——知识社会的灵魂

在知识社会中,创新能力将形成经济发展的主导要素。由于生产力发展变革的太快,存量财富不能持久,没有创造财富的能力,就失去拥有财富的资格。即使一时没有多少资本,所在地没有所需的资源,但只要拥有知识、新技术成果,尤其是有创新才可,就或许得到财富和事业的成就。

资本、资源全会向创新能力强的地方集中,环绕着创新人才而配置。世界化的知识流动和资源配置,没有国界的市场一体化条件下日益激烈的竞争,和日益增速的创新相互促进,将致使世界日新月异的改变。

生产力的成长犹如人类历史前进的火车头,科技作为先进生产力的集中体现和首要标志,其创新更是让人目不暇接。知识创造作为原始创新,是一切创新和发展的源泉。许多的新技术、新产品将自此造成。但是,创新并不是仅仅限于知识的创造和技术发明,它贯穿于从一个新思路或新思想造成到达到市场价值的整个价值链、遍布整个有关系统。作为企业,无论其组织形式和管理模式如何改变,它全会是技术创新的主体。接受新知识需要创新,应用新知识需要创新;改进、开发新产品要创新,改进工艺和生产方法要创新;满足消费者多样化、个性化需求要创新;提升质量、减弱成本要创新;采购、销售和服务都要创新;组织形式、管理要创新,与外界合作要创新。民用技术迅速创新,军事技术和装备也必将增速创新。

大学、科研机构、其余社会机构、政府等全会环绕着企业的创新而互动,执行着有效的合作。无论是可致使巨大革命性改变的创新,依旧导致微小改进的创新,均为庞大社会机器上的部件、零件,共同驱使着先进生产力的造成和发展,为社会前进供应强大的驱使力。

生产力的创新必然要求生产关系与之相适应,知识和技术的迅速创新务必要求制度创新作为重要保证。适应技术创新的企业制度是体制创新的重要内容。更重要的制度创新是建立国家创新体系。这是融经济、科技、教育、政府管理等体制为一体,从国家层次上助推科技创新的社会系统,首要功能是保证从知识创新到知识扩散、技术创新、市场价值达到整个链条的接连,达到系统中各要素的互动,各种资源的优化配置和优势集成,促进整个社会系统的有效创新。为保证国家创新系统的有效运作,科技体制、教育体制等都务必持续创新,真正形成柔性、放开的管理体制。尤其是政府管理体制更应适应创新的要求,为创新营造不错的政策环境和社会平台。

制度创新决定了知识和技术创新的成效。制度创新的优势,比任何资源都愈加重要。创新人才在世界流动,基本趋势是向创新软硬环境优势的地方集中。有了制度的优越性,就能聚集创新人才,就有了创新和发展的优势,有了创造财富的一切资本。

知识创新和制度创新都离不开文化创新。

尤其是理论与观念创新是一切创新的先导和前提,这更要求始终把思想与时俱进、领先潮流,善于吸取和创造一切有助于先进生产力发展和先进生产关系形成的新思想、新理论,敢于打破各种旧的束缚和固有模式。在文化的内容和形式上愈加提倡推陈出新、百花齐放,以创新促进文化繁荣,生产出许多满足人民精神需求的作品。

总之,知识社将是企业、行业、部门、区域、个人竟相创新的社会,是各种创新要素联动、相互促进的社会,是快速发展和改变的社会,领导社会前进潮流的必是勇于并善于创新者,强盛的民族是创新占有优势的民族。

">编辑] 知识社会的本质特质

有关知识社会的认识，从历史发展的角度来说，可以说具有深广的社会根源。早在1912年，德国著名经济专家熊彼特就清晰表示，现代社会经济“发展的核心就是知识和信息的生产、传播、运用’，。

1962年，美国经济专家和社会学家马克鲁普也详细地分析和论证了知识在现代社会发展中的作用。他依据美国从第二次世界大战以来到50年代末的社会生产发展和产业结构改变的背景、提出了“知识产业(knowledge industry)”概念。他发现:美国在1947一1959年间，知识产业以平均每年10.6%的进展递增，是国民生产总值上涨率的2倍。1982年，将来学家奈斯比特从十个方面论述了社会发展的趋势。他觉得，知识和信息“是我们经济社会的驱使力”。进入90年代后，知识、技术和信息对经济社会结构的变革优化作用愈加重大。对此，知识社会理论家彼得·德鲁克表示，人类正进入“知识社会”。他觉得，知识社将是以高科技知识和技术为核心的知识经济一体化社会。日本著名的思想家界屋太一提出了“知识社会”取代“后工业社会”的重要认识，表示现代社会的变革既不是单独的技术革命，也不是临时性的潮流，它是人类在产业革命二百多年后迎来的将造成“新社会”的重大变革，即“知识价值革命”。通过这一革命，将显现一个“知识社会”。在这个社会中，民众将着力追求时间与智慧的价值，即“知识价值”的大批消费，民众将觉得“知识消费得越多越体面”。特别值得指出的是，伴伴随互联网络的快速发展与重大助推，知识社会的特性愈加显著。正如美国麻省理工学院教授、(数字化生存)作者尼古拉·尼葛洛庞帝所表示的:“长此以往，能够在互联网络上投入时间与智慧的人将令逐渐增多，互联网络也将形成一个人类交流知识与互助的网络。”通过有效地利用互联网络，民众可以直接逾越时空制约，及时、精准、综合性地学习、传递、利用、创造、共享知识。

从以上有关知识社会的重要论述中可以看出，知识社将是建立在对知识价值的深刻认识和充分利用基础上的种社会形态，其本质是以知识型人力资源为社会主体，通过积极营造学习知识、传递知识、利用知识、创造知识、共享知识的社会取向和运行机制，大力提升社会知识水平，合理配置社会知识资源，充分开发社会知识效能，有力助推社会经济和文化的加速发展。知识社会与其余社会形态的明显区别，在于清晰地提出了全方位开发利用知识价值的新认识，把知识作为助推经济发展和社会进步的首要源泉，更改了传统社会形态首要根据一般劳力、资金、能源、原材料等要素为最重要资源的运行模式，而是以越来越依靠知识和信息，知识和信息形成经济上涨和社会进步的核心资源及增速力量。在知识社会中，无论是生产的自动控制依旧金融信贷，无论是企业运营依旧国家政策法规的策划和监控，无论是巨大疾病防治依旧生命科学、生物工程的开发利用，无论是地球资源的深度开发依旧宇宙空间的资源利用，无论是军事较量依旧文化交流，等等，都无不强烈表明出知识的重大能量和效益。民众的生活方式也发生了巨大改变，文化消费、远程教育、终生学习等新型生活方式，是民众追求现代生活方式的主流。所以，知识的学习、传递、利用、创造、共享的程度，是衡定个人、组织、国家进步与发展的重要标准，也是决定是否积极参与竞争、谋求更大发展的重要潜质。

知识社会的重要特质，首要体当下下方四个方面:一是知识经济一体化。在知识社会，经济发展表现出知识化特质。也就是说，以知识和信息作为最重要的经济资源，更改以自然资源、资金、一般劳力等有形资本投入为主的方式，而以知识和信息等无形资本的投入为主。以教育产业、信息产业、设计与创意产业、媒介与咨询产业等一连串知识产业为标志的新型产业在知识社会中扮演着重要角色，充当了知识经济一体化的重要桥梁。人力资源的高素质和高技能，为知识经济一体化给予了先决条件。数字化、网络化、虚拟化等高科技手段，为知识经济一体化创造了有力保障。二是知识普及大众化。在知识社会，知识的普及决不仅是少数专门机构的工作，而同期也是全社会的共同任务;知识的提升也决不是少数人追求的目标，而是民众广泛追求的愿望。

社会也为知识的普及供应必要的投入，持续建设和改观普及知识的设施和条件。知识的普及不仅在学校，同期亦在机关、工厂、农村、社区、家庭等全面展开。同期，社会成员对科学的极大兴趣与探索精神，浓厚的尊重知识、尊重人才的不错风气，自觉摒弃违背科学的愚昧观念与反对滥用科学的举动，也是知识普及大众化的重要体现和积极成果。二是知识学习终身化。在知识社会，受于社会成员的生活和工作状态如何，越来越取决于对知识的掌握和运用程度，所以，知识学习的过程决不同于传统意义上的学习过程。也就是说，知识学习决不仅是社会成员某一阶段的需要，也是社会成员的终身需要。把学习当做一项自觉的、连续持续的举动，是社会成员的一种基本的举动方式。

知识社会为社会成员的学习需求给予了多种保障，不仅在学习内容卜具有r更大的自主性，而且在学习方式__七也具有了更大的选择性，尤其是“现代远程教育工程”的实行，为形成放开式教育网络，构建终身学习体系，满足社会成员多样化的学习需求，给予了十分有利的条件。四是知识创新增速化。受于知识的学习、传递、利用与经济发展和社会进步愈加紧密有关，因此直接致使了知识数量的成倍上涨和知识创新速度日益加速。据专家测算，差不多50年来，人类所得到的科学新发现和技术新发明的数量，比以往两干年的总和还要多。当下，全球发表科技论文的数量每隔一年半就增长一倍，每年准许的专利技术达120万件以上。伴伴随知识创新速度的日益加速，产品创新也呈日益加速态势，具有较高知识含量和附加值的新产品，才可赢得社会成员的青睐。

">编辑] 知识社会的生成环境

受于知识社将是建立在对知识价值的深刻认识和充分利用基础上的一种社会形态，是以知识型人力资源为社会主体，通过大力营造学习知识、传递知识、利用知识、创造知识、共享知识的社会取向和运行机制，最大限度地开发、利用知识价值，所以，知识社会的生成务必具备相应的环境及条件。从知识社会的本质特质向上瞧，知识社会的生成环境及条件，首要体现为如下三个重要方面:。

一是知识产业范围的持续扩大。知识产业范围的持续扩大是知识社会得以生成的重要条件。知一识产业又称“头脑产业”，首要以信息产业、教育产业、科技产业、媒介产业、设计与创意产业、策划与咨询产业等新兴产业为代表。知识产业的兴起与范围的持续扩大，是现代人类社会文化和经济全方位进步的结果，是在新技术革命的环境下经济升华、知识物化的结晶，也是助推知识社会生成的极大活力。在知识社会，受于社会文化生活的全面进步和商品经济、市场经济的成长，文化知识已不再是少数人的专利，文化知识消费像日常生活品一样进入千家万户，精神产品作为商品进入市场，接受社会和公众的挑选。知识物态化、精神产品产业化促进知识全方位生长入经济领域，形成系列的信息商品、科技商品、文化商品以及文化产业、教育产业、信息产业、设计产业、创意产业、策划产业等。

另外，伴随社会文明的持续进步，在审美文化的引导下，社会成员的生活品位持续提升，生活个性持续优化，形成了追求健康生活方式、表现个性生活理念、达到美好生活愿望的基本态势，这就促使经济持续地向文化时尚靠拢，持续地向文化艺术回归，促进商业文化提高、物质产品审美化，形成一连串新型的商品文化、市场文化、消费文化，也极大地助推了知识产业的迅速兴起与连续发展。在知识社会，民众以充分展示知识价值为自豪，以大批消费知识产品为时尚，所以，民众对知识产业的兴起与发展，大都抱以热烈拥护的立场，并积极投入知识产业化的行列。也就是说，广大劳动者不仅是知识产业的接受者，也是知识产业的创造者;不仅是知识产品的生产者，也是知识产品的消费者。特别以专业技术人士和“白领”、“金领”人士为代表的社会新兴阶层，更是知识产业的拥护者和创造者，是知识产业化的社会中坚力量。

二是获取信息的技术手段持续优化。知识社会的生成，与普遍、迅速获取信息的技术手段持续优化紧密有关。伴随现代信息技术的飞速发展，为民众获取信息给予了十分广阔的渠道和很多先进手段。

以往的信息传输首要依靠作为交换手段的印刷、通信、广播、电视、邮件等技术来达到。从20世纪70年代发展起来的光纤通信，开辟了以视像为人机首要接口通信的最有效渠道，使人类信息技术发生了革命性的改变，从根本七更改了传统的信息传输手段。光纤通信已发展到第四代，已经达到频分多路、外差接收、500公里无中继通信，容量可达10吉拉/秒。当前，正在向2500公里以上无中继通信的第五代光纤通信技术发展。就在此时，卫星通信、激光通信、、超导通信、“蓝绿通信”、流星通信等信息传输技术，也获得了巨大击穿。特别值得重视的是，伴随智能控制信息技术的显现与发展，大大加快了信息传输向数字化、综合化和自动化方向发展的脚步，达到丫语音、报告、图像多种通信方式运用同一网络，为民众及时、精准、综合性地学习、利用、创造、共享知识，创造了愈加便利、快捷、宽阔的信息通道，为知识社会的生成给予了先进的技术支撑手段和条件。

三是知识价值的社会认同持续加强。知识社会的生成，也是与民众对知识价值的社会认同持续加强密不可分的。受于现代社会演进过程中，显现r知识经济化、经济知识化的新趋势，因此形成厂知识经济一体化的结构形态，知识和信息形成了生产力和经济上涨的核心资源及增速力量，尤其是高科技知识技术已形成动员经济结构调整与产业升级的发动机和推动器。今天，逐渐增多的民众促成了如此的共识:伴随知识经济一体化浪潮的日益明显，现代知识和信息必然在愈加深广的方面放出出愈加重大的能量，深刻地影响着各国的政治、经济、军事、文化，所以，在以经济实力、国防实力和民族凝聚力为首要内容的日趋激烈的综合国力竞争中，是否在知识、技术和信息领域抢占制高位已经形成竞争的重心，形成维护国家主权和促进经济发展的命脉所在。

当前，很多国家都把创造和运用高新技术知识放在十分显赫的地位，以维持或争夺在高科技领域的优势，加深自己的经济、政治、文化实力。另外，按知识贡献价值来执行分配的新机制也开始被民众所认同。在现代社会，受于创造价值的方式发生了巨大变革，知识形成了民众创造价值的首要手段和重要渠道，所以，按知识贡献价值来执行分配的机制才可愈加合理地体现时代的必然需求。按知识贡献价值分配的新机制，就是以知识(智力)资源的占有、配置、开发和运用为分配的核心要素，并以此衡定其所创造价值与所获相应回报的一种新型分配模式">编辑] 知识社会的创建渠道

受于知识社将对民众思维方式、举动方式和经济社会结构、运行机制的更新，都提出了一连串新的时代要求和目标，所以，创建知识社会务必针对加速变革民众思维方式、举动方式和经济社会结构、运行机制的新需求，提升认识，制订规划，精心组织，普遍动员社会成员融入到创建知识社会的队伍中来，充分发挥社会成员参与创建知识社会的积极性、主动性和创造性，共同推动创建知识社会的进度，持续获得创建知识社会的成果。为此，尤需在下方五个方面有所击穿，抓出实效。

其一，积极树立个人和社会进步与发展的新理念，为付出创建知识社会供应重要的思想先导。人类社会进步的历史显示，物质资源的开发利用是人类社会发展的基础，而人类智慧和能力的成长决定着对物质资源开发的深度与广度。经济发展和社会进步，需要物质资源作基础，更需要人的知识和能力作支撑。如今，人类已迈入21世纪，人类社会正在历经着深刻变革，知识经济浪潮扑面而来。在知识经济时代，人才及其智能、知识是社会经济的第一资源、第一资本，是经济上涨的决定性力量。但是人才及其知识、智能并没有是自然生成的，务必通过教育、培训，尤其是学习而得到。正如世界经合组织在(以知识为基础的经济》数据中所表示的:“教育是知识经济的中心，而学习将形成个人和组织发展的最有效工具。”所以，“学习是极为重要的，可以决定个人、企业乃至国家经济的命运”〔“〕(P346一”47)。当代社会中那些具有优势的个人、企业和国家、民族之所以能够迅速、连续发展，其重要原因就在于这些个人、企业和国家、民族能够维持高度的学习精神和创新精神。所以，务必深刻把握时代发展的新趋势，树立“要发展，必重学”、“工作学习化，学习连续化”、“知识创新无限，继续教育终身”等新理念，充分认识学习知识、创新知识、利用知识对促进个人和社会发展的基础性、决定性意义，把提升知识水平与开发知识效能放在愈加突出的战略地位，为付出创建知识社会供应重要的思想先导。

其二，大力拓宽教育方面和积极更新教育内容，为付出创建知识社会奠定坚实的教育基础。受于持续接受教育既是民众学习和掌握基础知识的重要环节，也是民众学习和掌握新鲜知识的重要渠道，因此大力拓宽教育方面和积极更新教育内容，对于满足民众学习知识、更新知识的需要具有特殊重要的意义。对此，要积极创造有利条件拓宽教育方面，切实增强基础教育，更深一步扩大九年义务教育的人口覆盖规模，持续提升国民教育普及程度。要更深一步扩大高中阶段教育范围，加速在大中城市和经济发达地区普及高中阶段教育。要采取多种形式积极发展普通高等教育，持续扩大培养范围，同期积极激励、支持和规范社会力量以多种形式办学，大力发展高等职业教育和各种职业培训，发展成人教育和其余继续教育，建立普通教育与职业教育相互沟通的现代教育机制，加速形成大众化、社会化的终身教育体系。就在此时，要积极更新教育内容，打破传统的学科知识结构，将相近的学科和专业执行合并或重组，增强文理学科之间的互相渗透，填充不同知识领域之间的鸿沟，突出科学自身的整体性，形成综合化的新的课程体系，以扩大学生学业的知识面，尽或许地降低过分专业化所导致的缺陷。总之，要依据现代世界经济与科技发展趋势及国内经济社会发展对人才的需求，大力拓展教育方面和调整教育布局，并在优化学科和专业结构、更新教材、改革教学方法、提升教学质量等方面获得本质性进度，为付出创建知识社会奠定坚实的教育基础。

其三，积极普及信息网络和持续优化学习手段，为付出创建知识社会供应先进的技术支撑。现代信息网络集现代通信技术、多媒体技术、互联网技术、人工智能技术、虚拟现实技术等为一体，它的合理和有效运用不只有利于拓展民众的学习途径，而且也有助于优化民众的学习手段和提升学习效率，因此务必大力推动社会信息化建设，把积极普及信息网络的工作与付出创建知识社会紧密联系起来。对此，要更深一步发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用，改造现有广播电视教育传输网络，建设高水平中央站，并与多地教育科研网执行高速连接，加速远程办学点的联网改造，更深一步扩大传输容量和联网范围。要运用优秀师资力量和现代网络教育手段，把网络教育电视节目办好，着重满足边远、海岛、深山、林牧等地区的远程教育需求。要支持有条件的高等学校开设继续教育课程，建设继续教育基地，依托现代信息网络供应高质量的网络课程，向社会各行各业人士供应多种继续教育课程，持续满足社会成员连续学习的需要。要更改落后、低水平重复的远程教育软件开发制作状态，积极发挥政府宏观调控作用，利用各级各种学校教育资源的优势，通过竞争和市场运转机制，开发高质量的网络教育软件，着重建设全国远程教育资源库和若干个教育软件开发生产基地，同期注意引进国外先进远程教育软件和传输技术设备。

其四，充分调动社会成员自觉连续学习的积极性，为付出创建知识社会营造不错的社会氛围。广大社会成员主动、自觉、连续学习的积极性，既是助推创建知识社会的重要活力，也是体现知识社会特质的重要标志，因此务必充分调动社会成员主动、自觉、连续学习的积极性，促进社会成员维持热爱学习的精神和热情。对此，要大力营造“人人是学习之人”的社会风尚，引导创建知识社会从每个社会成员做起，树立浓厚的学习兴趣，养成不错的学习习惯，讲求科学的学习方法，在学习中工作、生活，在工作、生活中学习。要付出创造有利条件，大力构筑终身教育体系，形成“处处是学习之所”的不错环境，保障不同层次、不同行业的人都有适合自己需要的学校或学习组织，以切实满足民众主动、自觉、连续学习的需要。要更深一步开发利用社会教育力量，有效整合社会教育资源，积极打破学校、社会和家庭教育各自为政的格局，促进学校、社会和家庭教育的有机结合，使不同年纪的人都有受教育的可能。要积极通过社会呼吁、舆论宣传等形式营造浓厚的学习风气，并切实建立健全学习成果的社会考核、评估、认证制度，加速建立健全对学习成绩、成果、成就执行考核、评估、发证的权威机构，同期建立健全促进学习的社会激励机制，如建立政府和社团的学习奖励制度，定期或不定期评选优秀学习者，予以精神和物质奖励。

总之，要积极采取多种渠道和有效手段，充分调动社会成员自觉连续学习的积极性，为付出创建知识社会营造不错的社会氛围。

其五，普遍深入和卓有成效地积极塑造知识型组织，为付出创建知识社会奠定重要的社会基础。

“知识型组织”既是知识型个人的成长环境，也是知识型社会的生成基础。积极塑造知识型组织，不只有利于更好地促进个人的连续学习，提升个人的知识与能力，而且有助于助推群体形成不错的学习风尚，提升群体知识水平和社会文明程度，加速创建知识社