在线学习

在线学习的定义

所谓E-Learning，即为在线学习。是指在由通讯技术、微电脑技术、计算机技术、人工智能、网络技术和多媒体技术等所组成的电子环境中执行的学习，是基于技术的学习。企业的E-Learning是通过深入到企业内部的互联网络为企业雇员供应个性化、没有时间与地域制约的连续教育培训方式，其教学内容是已经规划的、关系到企业将来的、关系到雇员目前工作业绩及将来职业发展目标的革新性教程。

E-Learning概念一般包含三个首要部分：以多种媒体格式表现的内容；学习过程的治理环境；以及由学习者、内容开发者和专家构成的网络化社区。在当今快节奏的文化氛围中，各种机构都能够利用E -Learning 让工作团队把这些改变转变为竞争优势。企业通过实行E-Learning具有的优势：灵活、便捷，雇员可以在任什么时候间、任何地点执行；通过清除空间阻碍，切实减弱成本；提升了学习者之间的协作和交互能力。但是我们也要目睹在实行E- Learning的过程中存在局限性和应当注重的困难。

在线学习的局限性

缺乏人性化的沟通。网络人为地拉大了人与人之间的距离，为直接的情感交流设置了阻碍。缺乏雇员间、讲师与雇员之间的情感交流、情绪沟通，学习的效果或许大打折扣。

实践功能薄弱。要真正得到和把握知识、技术，仅仅通过E-Learning的讲解还不够，务必亲自参与练习，在现实环境中运用。

教学内容传输上的局限。传统的培训是在讲师完全可以控制的学习环境——随时需要从新安排和变更，有很多原因影响教学的情况如讲师的付出和个人的能力、技巧、适应教学的环境和供应的课件。但在E-Learning情形下，受于与被培训者的网络的隔离，该种变更就不或许，就造成内容的要害的阻隔。

学习内容方面的局限。在学习的内容上，国内比较缺乏高质量、多媒体互动的E-Learning课件和平台，不同的界面，重复注册，没有标准的软件，仍有很多在线课程的不同格式。如此不仅不易治理，而且耗费很大，结果是在公司内很难建立不错的沟通体系，信息传递极其不顺畅。

实行在线学习的注重事项

公司的范围和工作地的集中情形。需要E-Learning的组织具有一部分共性，如公司范围较大或分公司较多而且地点分散，雇员没有条件执行固定学习或需要随时随地更新知识，有很大大的培训量等。

雇员的素质。这首要包含两个方面，一是雇员的计算机知识的把握程度，二是雇员的自我学习能力。当前国内实行E-Learning的企业以电脑、保险金融、通讯等网络化程度较高的行业的企业较多。

适度课堂教学。在走向技术化学习的运动中，人与人之间的互动和分享或许面对危机，假如e—learning没有人性的原因，即民众不再有集会面对面地一起工作，我们也许会不要该种技术，不要由于泼洗澡水时而把婴儿一起泼出去，那是舍本逐末，所以，在技术世界里，我们还须维持以人为本的学习本质。

将学习直接融入到工作中。E-Learning最重要的意义就是衔接工作与学习。最好的教学经验是学以致用。在企业里要奖励知识分享并处罚知识囤藏。公开发奖金给那些愿意贡献自己知识和专长的人。公司可以形成一种环境，把奉献自己知识和专长的人看为专家并“拥有”对该项知识的权利，当雇员目睹知识分享是生财之道时，会有许多的雇员参与。

供应完整的学习体系，而不仅仅是学习的可能。仅仅把课程通过在线传给雇员就像家长把小孩送到学校一样。完整的学习体系是有计划的把持续更新的知识、技能、经验及时有效地传给雇员。

培养在线学习的文化。E-Learning的随时随地的学习，看来很事实，但工作中常遭到或明或暗的压力。这些压力有的来自企业的第一线(很难把学习当工作)；有些来自主管（很难欣赏在线学习的价值）；有的来自培训机构本身（很难接受在线学习为正统的学习形式），为使在线学习在企业长期保持下去务必要有强劲的企业文化。

增强知识产权的保护意识。E-Learning牵涉到一连串的法律困难。当E-Learning实行的课件、自开发系统、软件等的版权困难就显现。E-Learning属于放开式的学习，资源的共享就造成知识版权的归属困难，如何保护开发者的知识产权，就务必有健全的法律条文执行规范。