体验式培训

什么是体验式培训

体验式培训是指学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动,得到新的知识、技能和立场,并将理论或成果应用到实践中的过程,它是基于现代教育思想和管理理论指导下一种新的学习方式。

体验式培训的造成

二战阶段，英国大西洋商务船队屡遭德国人攻击，很多英方年轻海员由于缺乏临战经验葬身海底,而逃生回来的不一定是身强力壮的，但均为意志力特别坚强、求生欲望特别强的人，这些人有丰富的生存经验和优越的品质，包含团队的协调和配合。1934年，科翰和其余人创办了GordonstounSchool，培训年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，显著提升了海员的生存率。

1941年,汉思等人在英国威尔士的阿德伯威成立了一所海上生存训练学校,利用一部分自然条件和人工设施,让年轻的海员们做一部分富于心理考验的活动和项目,培养海员具有坚定的意志和强健的体魄,进而提升他们在恶劣的环境下生存的能力。二战终结以后,该种成功的培训模式在更大量的领域推广开来,训练对象由最初的海员扩大到了军人、学生、工商业人员等社会群体，培训目标也由最初单纯的体能生存训练扩展到了团队合作精神培养、潜能训练、管理训练等诸多方面。经历近半个世纪的持续完善与内容创新,到20世纪80年代之后,现代意义上的体验式培训已经悄悄进入了世界多地的教育培训领域,并以其新颖的培训形式和不错的培训成效,吸引了逐渐增多关注的目光。20世纪80年代,美国人卫库珀在以前学者的研究基础之上,提出了体验式学习模型(experiential learning model)。

该模型强调亲身体验在学习中的重要性,一般将被培训者置身于特定的场景或事件中(亲身体验),对于本身所亲历的事件发表观点，执行反思(观察反省),形成相关思想、感觉、联想及其它观察的资料(经验资料),从而运用理性逻辑分析资料,在自己已知的知识中谋求类同的体验(归纳领会),并将形成的初步结论、新知识运用到实践中去。整个过程将学习、转变及成长三个过程加以整合,强调做中学(learning by doing)及资源的共享与应用的重要性。至此,体验式培训拥有了科学的理论体系作为指导。

体验式培训的本质

体验式培训是既让人兴奋又富裕考验性的，它包含很多不同的内容，像是针对个人或团队处理困难的行动，肢体上的考验，游戏，仿真练习，组织练习，分享时间，有指示的冥想，及有组织的互动。在所有的活动中，学生们是主动地参与学习的过程，而且能够从体验中造成故意义、有关的洞见。

体验式学习包含三个方法：

1.培养立场；

2.发展和练习技巧；

3.促进对主题概念及模式的了解；

体验式培训的本质的四个首要特质：

一、学习者对于正在发生的学习及过程是察觉的。

二、学习者是投入于省思的体验中，而且连结现在的学习到以往、当下和将来。

三、那些体验和内容是独具个人意义的：对当事人来说，学到了什么和如何学到的，对个人来说有特别的重要性。

四、过程牵涉到完整的自己--身体、想法、感觉和行动，不是只有关心智，换句话说，学习者是整个人全然投入的。

体验式培训的环节

体验式培训由既独立又紧密相关的五个环节构成。这五个环节是：

(1)体验：此乃过程的开端。参与者投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式执行。该种初始的体验是整个过程的基础。

(2)分享：有了体验以后，很重要的就是，参与者要与其余体验过或观察过相同活动的人分享他们的感觉或观察结果。

(3)交流：分享个人的感受导致第一步。循环的核心部分则是把这些分享的东西结合起来。与其余参与者探讨、交流以及反应自己的内在生活模式。

(4)整合：按逻辑的程序，下一步是要从历经中归纳出原则或归纳提取出精华。并用某种方式去整合，以帮助参与者更深一步定义和认清体验中得出的成果。

(5)应用：最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用自身也形成一种体验，有了新的体验，循环开始了。所以参与者可以持续进步。

体验式培训是在虚拟环境中通过感悟提升认知，归纳方法和经验；而体验式工作是把事实工作的得失通过双向循环沟通的方式，并利用头脑风暴等方法，来查找或归纳工作中的绩效上涨点或者能力(能力是指完成工作所务必具备的心理特质，非同于技能)提升点。

该种方式不仅可以大幅提升工作热情，提高团队的凝聚力和创造力，还可以提升个人和团队的工作绩效，变工作为游戏、学习，每天均为新的起点，每天都可以进步一点点。

体验式培训的实行

体验式培训与传统的教育模式最根本的区别是前者以学员为中心，“以学为主”，而后者以教师为中心，“以教为主”。传统的教育学习，致使教师形成演员，而学员成了消极被动的接受者，而且或许造成严重的抵触情绪，最终致使较差的教育效果。体验式培训强调“做中学”，学生与老师是互动的学习者，通过学习活动体验，将学习变成学习者的乐趣和追求并非是阻力，能有效地促进学习者高级认知能力的成长，并使学习者在学习的过程中能够运用所学知识，高达学用结合的效果。

一般来说，从培训活动的开始到培训效果的应用，体验式培训首要包含活动、发表、反思、理论、应用五个环节。体验式培训最重要的就是体验后的经验分享这一环节，使受训人士能挖掘到活动与本身工作间的共同要素，并通过分享交流吸收别人发现的共同要素，大大拓宽了经验有效迁移的规模。专业培训机构供应的体验式培训，一般把受训人士带到大自然中，通过专门设计的富裕考验性的课程，利用种种典型场景和活动方式，让团队和个人历经一连串挑战，磨练克服问题的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生立场，加强团结合作的团队意识。

一般来看，培训师带队执行回顾，起码要经历三个接连的步骤，分别是“发生了什么”、“有什么感想”、“应当怎样做”。这三个困难会让受训者对活动中的举动执行反思，但假使引导不当，往往会让培训与现实脱节，达不足预期的效果,所以这三个困难可以细分为下方几个困难：

第一，发生了什么?这一困难让受训者回顾事情的经历，帮助他们回顾与培训目标相关的体验，比如事情是按什么顺序发生的，何时发生了一个核心事情等，培训师也应在培训中记录一部分核心举动，以便在回顾时以引导。

第二，为何发生?这是对活动中举动的解释，这一困难帮助大家寻求事情发生的原因，甚至寻到藏于表象之下的本质原因。比如你觉得活动中为何会发生如此的举动，你是基于哪些方面的考虑去如此做的。

第三，应当怎样做?这一困难帮助大家对活动中显现的情形执行深一步的认识，力图寻到更合适的处理方法以及纠正措施等。比如，假使让你再做一次，你会怎样做。

第四，工作中能否遇到过这类的事情?这一困难促使受训者将培训内容与工作联系起来，运用类比的方法寻求相同之处，使其做到举一反三，这是深化培训效果的重要一步。

第五，工作中相似的地方应当怎样改正?这一困难促使受训者将活动中学到的东西转化到工作中，以保证在将来的工作中遇到此类事情时有正确的举动。

这一连串的困难将使受训者完成个人学习循环，形成真正属于自己的知识。这一学习模型较卫库珀的体验式模型有所更改，强调了分享和形成理论两个方面。培训是所起的作用首要是倾听、引导，力图让受训者寻到困难症结所在，并举一反三地联想工作中的事实情形。只有“形成理论”这一个模块中，培训师占主体地位，其余各模块均为以学生为学习的中心，而且互动性好，所以培训效果比较显著。

体验式培训对企业的作用

体验式培训与传统室内灌输式培训，在培训方式上有很大的区别，在培训效果上也相去甚远！体验式培训的方式以学员高度的参与性为首要指导思想，以学员的感受、感悟为基础，带入课程最后学员所能接受的课程效果，特别在雇员心态调整、企业文化导入、团队沟通协作等方面！

一、体验式培训是一种成功心理训练

体验式培训是一项旨在协助企业提高雇员核心价值的训练过程，通过训练课程能够有效地拓展企业人士的潜能，提高和加深个人心理素质，帮助企业人士建立高尚而尊严的人格；同期让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间，下级与上级之间，雇员与雇员之间唇齿相依的关系，进而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的活力，使团队更富凝聚力。

二、体验式培训是一种团队合作训练

体验式培训是一套塑造团队动力、助推组织成长的持续升值的训练课程。体验式培训是专门配合现代企业执行团队建设需要而设计的一套户外体验式模拟训练，这是当今欧、美及亚洲大型商业机构所接纳的一种有效的训练模式；训练内容丰富生动，寓意深刻，以体验启发作为教育手段，学员参与的训练将形成他们终身难忘的历经，进而让每一连串活动中所寓意的深刻的道理和观念，能牢牢地扎根在团队和每个成员的潜意识中，而且能在日后的工作合作中挥发应有的效用。

三、体验式培训的意义

通过体验式培训学员在下方方面将有明显的提升：

认识本身潜能，加强自信心，改观本身形象；

克服心理惰性，磨练战胜问题的毅力；

启发想象力与创造力，提升处理困难的能力；

认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；

改观人际关系，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护自然。

说到企业培训，民众一般就会联想到各种文凭培训班或各种MBA培训班，事实上，知识和技能均为有形的资本，而意志和精神则是无形的力量。在事实生活和工作中，动手能力和意志的坚定、坚韧往往比起书本的知识更为有效和实用。同期，如何开发出那些一直潜伏在你身上，而您自己却从未真正了解的力量，怎样才可弄清，您与他人的沟通和信任见底能深入到什么程度?这些，就是体验式培训的真正意义。

不错的团队精神和积极进取的人生立场，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会，人类的智慧和技能只有在该种人格力量的驾驭下，才会迸发出亮眼的光芒，体验式培训应运而生。