文化教育消费

什么是文化教育消费

所谓文化教育消费，就是指居民对文化教育服务的消费，包含接受学校教育、成人教育、职位培训等各种形式的教育，也包含参与各种健康有益的文化生活、学习活动。

">编辑]文化教育消费的作用

“文化教育是第一消费力”。现代经济文化的成长，向民众提出考验：在新的条件下，劳活力是否驾驭日益提升的生产力？消费者是否更好地享受日益丰富的物质、文化消费品？应对这两大考验，就要发展文化教育。文化教育是“发展生产力和消费力的结合点”。通过文化教育，可以从根本上提升民众的素质，是迎接知识经济的根本条件。

1．大力发展文化教育消费是提升劳活力素质进而持续提升生产力的极为重要的渠道

美国著名的经济专家舒尔茨觉得，民众的文化教育消费具有消费与投资两种意义。人通过文化教育消费而提升了本身的素质，进而提升了本身劳活力的价值。所以，文化教育上的消费开支，也就是一种“人力资本”的投资。21世纪是知识经济的世纪，是知识爆炸的世纪。要想形成一个合格的劳动者，要求接受文化教育的程度就更高了。为了迎接知识经济的考验，要求每个劳动者不仅要接受起码的学校教育，而且就算是熟练员工，高级技术人士，也务必持续接受继续教育，或者通过各种文化活动，学术研究活动，扩充自己的知识结构，持续执行“人力资本”的投资，为自己“充电”，才可使自己不致落伍。

2．发展文化教育消费是提升消费者消费能力特别是消费高层次消费资料能力的有效手段

在21世纪人才是核心，而对人才的培养就是核心的核心。知识经济把科技和人才教育作为两大支柱。经济、社会的成长要靠科学技术的成长，科学技术的成长，最重要的是要有掌握科学技术的人。“科学技术是第一生产力”，已经越来越体现为民众对知识的了解、掌握、运用与创新的程度。邓小平同志表示，“教育是一个民族最根本的事业。四化建设的达到要靠知识、靠人才。”20世纪60年代以来，世界各国经济迅速发展，胜过以往几百年，原因之一就在于重视了高等教育的成长。

3．文化教育消费活动的开展利于整个社会的经济发展、文明程度的提升和社会的全面进步

人作为劳动者，务必具有适当的素质，掌握必要的基础理论、基本技能和操作方法，这就要求劳动者接受必要的文化教育。文化教育消费可以使民众得到文化科学知识和技术技能，提升民众认识和驾驭客观规律的能力，劳动越复杂，要求劳动者所接受的教育程度也越高。马克思说：“要更改一般人的本性，使它得到一定劳动部门的技能和技巧，形成发达的和专门的劳活力，就要有适当的教育或训练”。“教育会生产劳动能力”。

4.文化教育消费的扩大，直接助推内需的扩大。

近年来，居民家庭对于子女的上学欲望在连续升高。成人教育、终身教育也发展较快。科技的飞速发展给民众提出了更高的职业技能要求，为了知识更新，民众在紧俏工作和生活之余，接受各种再教育。所以，文化教育消费会是我国一个长期间内的消费热点。我国人口多，其中直接的教育人口达3到4亿。而依据终身教育的看法，每个人口均为教育人口，所以教育产业的服务对象(消费者)，是所有国民。这是一个重大的潜在市场。假使将居民文化教育消费热点的能量放出出来，那将大大扩大国内有效需求。

5.文化教育产业也是创利和就业的重要领域。

文化教育行业属于第三产业，包含的规模很广，除了教育，还包含其余很多文化部门，如广播、电视、电影、新闻、出版、报纸、信息、通讯、娱乐、文学、戏剧、美术、音乐、体育、旅行等部门，这些部门在第三产业中占据很大的比重。世界各国经济发展已经证明，第三产业在经济的国民经济的成长过程中，其比重是持续上升的，它在现代社会经济中的创利、容纳就业的能力，远大超过第一产业与第二产业。文化教育消费的成长，必然导致文化教育产业的繁荣，因此更深一步导致创利和就业的扩大。根据美国商务部和工业报告，1996年美国的软件和娱乐产品在国际上的销售额达到602亿美元，胜过美国其余任何行业。迪斯尼娱乐业等旅行文化产业，1998年也已进入世界企业第6位，产值达到322.8亿美元。文化产业和发展潜力自此可以略见一斑。我国有着12亿多人口的文化需求市场，更深一步发展文化产业，也必定会创造高额回报。

6.发展文化教育消费，是社会主义精神文明建设必不可少的条件。

文化教育消费促进社会精神文明的成长，这是文化教育消费的本来作用。健康往上的精神文化消费，会给我们“放射出人类崇高的精神之光”，会大大焕发民众的高层次的消费能力，提升消费者的科学文化水平修养，艺术修养和思想观念修养，提升消费者的文明水平。文化教育消费所导致的人的思想觉悟的提升，是生产力发展、社会进步的强大精神活力。新文化、新观念，总是促使民众持续去攀登一个又一个高峰峰。美国社会学家英格尔斯在对6个低收入国家执行了比较调查后，得出结论：一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和举动上都转变为现代人，它现代政治、经济和文化管理中的工作人士都得到了某种与现代化发展相适应的现代性，如此的国家才可真正称之为现代化的国家，否则，高速平稳的经济发展和有效的管理，都不会得以达到。即便经济已经开始起飞，也不会连续上涨。

">编辑]我国文化教育消费领域的现实困难及对策

依据发展文化教育消费的巨大作用，我们应该将文化教育消费作为我国经济建设与文化建设的基本任务，长抓不懈。依据我国的国情，采取行之有效的对策。

首要困难

（1）文化教育消费的总的水平偏低

我国总体文化教育消费的满足程度不高。比如，1998年我国初中毕业生为1603.1万人，而当年高中招生812.2万人，升学率只有50.7%；大学招生人数为108万，只占高中招生人数的13%，按高中招生人数推算，高中生有87%不能升入大学学习。

（2）文化教育消费的成长显著不均衡

我国文化教育消费发展也不均衡。这首要表当下城乡之间、地区之间文化教育消费的差别。从城乡差别来看，城镇居民的文化教育消费水平好于农村居民。城镇是政治、文化的中心，城镇居民所平均拥有的教育手段多一部分，受教育的可能也比农村居民多一部分，总的文化教育消费力也相应高一部分。从地区差别来看，东部沿海地区居民的文化教育消费也远远好于中、西部居民。这也是一种不均衡。如今东部地区的办学条件已经有了极大的提升，无论从师资力量、学校管理，依旧从教室、校舍、图书资料、教学仪器、教学设备等“硬件条件”，都显著好于西部地区。西部的一部分地区，很多学校如今还没有一所像样的校舍，一间像样的图书室和资料室。

（3）文化教育的投入不足或落后，不能满足居民文化教育消费需求上涨的需要

我国文化教育投入长期落后，不仅差于发达国家，而且甚至差于一部分低收入国家。这也是产生我国居民文化教育消费落后的重要原因。我国文化教育消费的“硬件”近年来有了很大的成长，但是总的上也处在较低水平上。我们当下一部分文化、娱乐设施，还很落后，远远不能满足民众的消费需要。首要困难也是投入太低。

（4）文化教育消费存在产品质量、市场秩序等方面的困难

我国精神产品当前还存在很多困难，应该引起民众的充分注意。一面，文化市场缺少高质量的精品，另一面，却有不少格调不高的精神文化产品充斥市场，如一部分影视剧目，肆意宣扬一部分非科学的东西，满荧屏不是言情剧，就是帝王戏、武打片，里边甚至包含糟粕，格调低下。在音像产品，影视产品，包含着很多宣扬封建迷信、低级趣味的东西，有的甚至是暴力、血腥、凶杀、色情等文化垃圾的内容，毒害人的灵魂、特别是对青少年的毒害更深。

对策措施

（1）弘扬先进文化，端正价值导向，倡导科学的精神文化消费

要发展文化教育消费，首先就要用先进的文化来引导，要端正价值导向。要通过价值导向，使民众真正认识到：人生的目的何在?人生的意义和价值何在?什么是真正的幸福，真正的享受?什么样的消费举动是合理的、故意义的、值得追求的；什么样的消费举动是不合理的、没故意义的、不值得追求的；什么样的消费举动是科学的、文明的、文化含量高的；什么样的消费举动是不科学、不文明、文化含量低的；什么样的消费举动是反科学、反文明、反文化的。市场经济越发展，越要强调建立“健康文明的生活方式”。越要“提升民众精神文化生活的质量”。越要端正价值导向。高科技务必与高文化相结合，我们既要发扬科技理性，又要发插价值理性，“防止价值体系的扭曲”；既要提升消费中的科技含量，更要提升消费中的文化含量，体现先进文化的前进方向。这是我们一项重要的任务。

（2）创新制度，拓宽途径，改观供给，加速文化教育的成长

发展文化教育消费，最根本的措施就是要加大教育的成长强度。其中最重要的就是要发展正规教育。当前，正规教育依然是我国教育系统的主力，发展文化教育消费的着重也首要在这里。除了发展正规教育，也要积极发展职业教育、成人教育、远程教育和其余多种教育形式。成人教育、二次教育、职业教育、终身教育，远程教育、网络教育，这些均为目前世界规模内的消费热点，

（3）保障中低收入居民收入稳健上涨，提升其文化教育消费能力

要提升居民收入。这除了发展高科技、优化产业结构、从根本上提升生产力水平外。还务必改观分配结构，逐渐提升城镇职工薪资。提升收入水平、消费水平；特别要提升农村居民收入水平。切实减轻农民负担；增速调整农村产业结构，大搞农副产品加工升值，大搞农业产业化运营，大力发展小城镇，发展农村第三产业，增长农村劳活力就业。通过发展农村经济，持续增长农民收入。城乡居民收入提升了，消费需求必然扩大。消费水平和消费质量也就提升了。

（4）严格文化教育消费领域的行政与法制管理。

对文化市场的管理要常抓不懈。要坚持对非法出版物的冲击，冲击非法出版物是一项长期持久的斗争，还增强对文化市场的监管强度，文化生产与流通企业内部，也应增强管理，自我管理和自我约束，进而高达文化市场管理制度化、规范化。在新的条件下，我们在更深一步发展文化教育消费的同期，也要更深一步增强对管理文化教育消费市场的法律、法规的建设。受于文化教育消费领域新的情形会持续涌现，很多新的困难需要处理，只有持续增强有关法律、法规的建设，增强执法的强度，才可有效地管理与引导文化教育消费迈向正确的方向。

">编辑]文化教育产业化

所谓文化教育产业化，是指在发展文化教育的时机，引进产业机制，在一定程度上按市场规则来运行。1992年中央公布《中共中央、国务院有关加速发展第三产业的决定》，将文化教育看为“为提升科学文化水平和居民素质服务的部门”，包含文化卫生事业，科学研究事业、教育事业，信息业和各种技术服务业等，将这些都划归第三产业。觉得文化教育产业是对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础行业，应当首要由国家办，但也要引入竞争机制，在统一规划、统一管理下，动员地方、部门和集体经济力量兴办，优化国民经济结构，减轻社会经济生活中深层次冲突。

对文化教育产业化涵义的理解

（1）文化教育具有事业与产业的双重属性是文化教育产业化的根据；

教育部门的产业性质，也是存在的。教育的产业属性，是指教育具有产业的特质，即教育具有对有形产品和精神文化等无形产品的生产过程，并能得到社会效益和经济效益的特质。产业特质的基本要素应当包含市场需求、产业资本、产业产品、产品质量、成本核算、社会经济效益等。教育也具有这些产业的基本要素。教育的经济效益可以图示为：教育投资→培养人才→参与物质生产→造成经济效益。依据国际经验，我们有必要承认文化教育的产业属性的一面。

从1992年至今，我国的文化教育事业已经在产业化的道路上迈出了较大的脚步，获得了可喜的成就。到1998年，社会办的文化产业的机构总数就已经高达文化系统的2.7倍，从业人士高达1.5倍。同期，原有的各种文化机构也历经了深刻的市场化转型。如报业的运转，就为了顺应市场化的考验，执行了一连串报业集团的组建。该种集团化、集约化的新的文化产业机制亦在其余文化领域中发展，如多地出版集团、广电集团的组建等都体现了适应市场化运转的付出。就总的来说，文化的生产和消费已经由国家自上而下全面地支配和管理转型给市场化条件下的多元形态。由不同文化领域的市场构筑的文化市场的体系业已形成。

（2）文化教育产业化并没有是文化教育的完全市场化、商品化、企业化。

在肯定文化教育部门的产业性的时机，也不能忽略它的事业性的一面，不能从一个极端迈向其他极端。再拿教育来看。我们在教育产业化中务必目睹，教育部门是培养人才的特殊性部门，产业化决不能抹杀它的这一基本功能。所以，文化教育的产业化并不是完全市场化、企业化、商品化，而是遵循人才培养本身的成长规律，适当引入市场机制，依照适合教育发展的内在规律来运行。第一，强调产业化并没有否定国家依然是办教育的主体。第二，教育不能通过市场运转来追求利润最大化。第三，我国教育的成长，首要依旧依据国家宏观计划。

总之，我们一面要目睹教育的公益性，另一面，又不要将教育“锁”在公益性的盒子里，要目睹它的产业性。教育的成长趋势和教育市场是很难封闭的，教育市场的国际化竞争，也致使各国教育都十分注重其产业性。该种发展策略被相关人员称为是对内强调公益性、对外强调产业性。

文化教育产业化的意义

（1）达到文化教育产业化，可以加强文化教育部门自我发展的动力；

以产业化为方向，建立充满动力的自我发展机制，对包含文化教育产业以内的第三产业，坚持谁投资、谁所有、谁受益的原则。这就给了文化教育产业自我发展的动力。

学校是培养“人力资本”的地方，也是拥有最雄厚的“人力资本”的地方。“人力资本”，特别是“人才资本”是当代经济发展中最宝贵的资源。在现代经济上涨中，决定的原因是劳活力素质的提升。劳活力素质越高，“人力资本”就越大。比如，学校汇集了很多的学科、很多的专业人才，智力资源最为丰富。正是该种智力优势，致使教育产业可以站在高科技的最前沿，使科学技术生产力得到淋漓尽致的发挥。通过教育的产业化，学校完全可以充分发挥“人力资本”库的优势，通过发展自己的有关科技产业，增长自我造血功能，更深一步促进学校的成长。在发达国家，学校利用自己的科研优势，发展科学园区经济，用高科技动员产业的成长，已经十分广泛。最早有美国的斯坦福研究园（硅谷）和前苏联的新西伯利亚科学城等就是例证。

（2）达到文化教育产业化，可以普遍吸收投资，处理文化教育经费投入不足的困难；

我国人口多，底子薄，一直存在“穷国办大教育”、“穷国办大新闻出版”、“穷国办大广播电视”等等冲突，严重制衡了文化和教育的成长。很多边远地区的居民，迄今还很难接受充足的文化教育，很难与外界执行正常的文化沟通。教育务必适应市场经济体制的生存环境，告别计划经济形成的封闭式办学模式，放开于社会、服务于社会，适度依照市场导向确定教育上涨速度、调节文化教育供求关系；适度引进市场机制吸纳教育资源、推动教育发展水平；适度学习经济管理和企业运营方式提升办学效益；适度利用竞争法则促进学校主动面向社会、自主办学。所以，文化教育产业化的积极意义，在于促进文化教育工作更深一步关注社会需求、把握市场导向、完善服务体系、树立效益观念、规范竞争秩序，达到文化教育发展机制的根本转变。

（3）达到文化教育产业化，可以促进中国文化与世界文化的更好交流，促进国内外教育资源的优化配置。

在经济世界化和中国加入WTO的条件下，我们务必用世界化的眼光来说待发展文化教育产业。我们发展文化产业不仅要面向全国，而且务必要面向世界。我们要把中国丰富的、独特的、珍贵的文化资源加以开发、包装，使它转化为全球亿万人享受的文化。可以把中国的文化、中国的价值观、审美观传播到全球，弘扬中国优秀的民族文化。

参考文献 ↑ 1.0 1.1 《消费经济学》湖南师范大学，第十四章 文化教育消费,第一节 文化教育消费的作用 ↑ 尹世杰.《文化教育是第一消费力》.《尹世杰选集》(第1卷)，1994:391 ↑ 尹世杰.《消费文化学》.武汉:湖北人民出版社,2002 ↑ 《会见香港知名人员包玉刚、王宽诚、霍英东、李兆基等的谈话》. 北京：人民日报，1986-4-20 ↑ 《资本论》(第1卷)，北京：人民出版社，1975:195 ↑ 《余下价值理论》(第1册).北京:人民出版社,1975:210 ↑ 柯可.《文化产业论》.广东经济出版社，2001：100 ↑ 《马克思恩格斯全集》(第42卷).北京:人民出版社,1979:l40 ↑ 《消费经济学》湖南师范大学，第十四章 文化教育消费,第三节 我国文化教育消费领域的现实困难及对策 ↑ 《消费经济学》湖南师范大学，第十四章 文化教育消费,第二节 文化教育产业化