高技能人才

高技能人才的含义

依据国家职业大典，高技能人才可以描述为：在生产、运输和服务等领域职位一线，熟练把握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够处理要害技术和工艺的操作性难题的人士.。首要包含技术技能劳动者中获得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人士。

高技能人才是我国人才队伍的重要构成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术员工队伍的核心骨干。在大力倡导提高企业自主创新能力、建设创新型国家的时代背景之下，许多更快地培训高技能人才，被看为我国提高国家核心竞争力的战略举措。

高技能人才的特质

高技能人才的特质有群体特质和个体特质之分，群体特质通过个体特质体现出来，个体特质又包含在群体特质当中。研究高技能人才的特质无论从群体出发依旧从个体出发，均为可行的。下方对高技能人才特质的研究采取统筹法。

（1）高超的动手能力。动手能力是所有技能人才共有的特质。但是，只有高技能人才才可戴“技艺超群”这一桂冠，这也是高技能人才最明显的职业形象特质。现代高技能人才高超的动手能力不再导致传统的“手艺”和某些“绝活”，而是通过技能教育和培训得到许多的现代化理论知识，形成“手脑联盟”的技能劳动者，该种“手脑联盟”会是知识经济社会高技能人才的时代特质。

（2）突出的创造能力。创造性是一切人才的共同特质。高技能人才的创造性首要显现为在有关技术领域中的创新能力，如工艺革新、技术改良、流程改革及发明创造。日常有关这方面的实例举不胜举。心理学研究显示，人是有创造能力的，但不同的人创造能级不同。一般来看，初、中级技能人才首要是把握熟练技术，从事的是熟练劳动，熟练劳动首要是动作技能的重复。高技能人才则较多地把握了精密技术，从事的是较复杂的劳动，其心智技能化的程度较高。不仅这样，高技能人才的创造能力还具有个性化特质。

（3）极强的适应能力。高技能人才有适应就业岗位变动的能力。该种适应能力不仅表当下对同专业(工种)就业岗位的流动方面，也表当下对邻近专业(工种)就业岗位的流动方面。对比之下，初、中级技能人才的职位适应性远差于高技能人才。

我国高技能人才队伍现况

高技能人才是一个国家核心竞争力的体现。“十一五”阶段，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，是我国的产业升级和产业链提高的人力资源保证，是加强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重要举措。总的向上瞧，当前我国高技能人才工作基础薄弱，培养体系不完善，评价、激励、保障机制不健全，轻视技能劳动和技能劳动者的传统观念依然存在。目前，高技能人才的总量、结构和素质还不能适应经济社会发展的需要。

为贯彻落实全国人才工作会议精神，增强高技能人才队伍建设，2004年6月，劳动和社会保障部、国务院国有资产监督治理委员会联合下发了《有关开展高技能人才队伍建设试点工作的通知》，选择中石油天然气集团公司等34家里心企业，开展高技能人才队伍建设试点工作。这些试点企业共有职工453万，占中心企业职工总数的40%以上；有技术员工223万，其中技师、高级技师占2.5%，高级工占20.1%。试点企业将依照劳动保障部“国家高技能人才培训工程”、“三年五十万新技师培养计划”和《国资委党委有关增强和改进中心企业人才工作的意见》的相关要求，开展职工队伍素质摸底调查，策划技能人才队伍建设规划，增强高技能人才培养、评价、选拔、运用、流动、激励和保障七个环节的工作。同期，结合事实和市场需求，加速培养企业急需的技术技能型、复合技能型人才，以及高新技术产业发展需要的知识技能型人才，并以此助推技能人才队伍的整体建设，动员各种高、中、初级技能人士的梯次发展。

高技能人才培养选择的模式

当前，我国高技能人才培养模式大差不差可以归纳为企业培养、院校培养和校企合作培养三种方式，而对于大部分企业来看，对雇员执行在职培训无疑是一个最佳的选择。

1、企业培养

当前，企业培养技能人才的方式首要有下方几种：

(1)企业内培训机构培养。我国多数大型企业都有自己的培训中心，有的仍有自己的技工学校。据不完全统计，我国有企业培训基地2万多个，如仅广东省企业培训机构就有30多个，年培训能力约80万人次。

(2)在企业内举行短时间培训班。该种方式是高技能人才培训中最常见的形式，班级可大可小，大的班级达40-50人，小的班级10人在内。

(3)开展技术比武与技能竞赛、组织技能月等活动，为高技能人才选拔和展示技能成果搭建舞台。并通过对优秀技能人才的表彰和奖励，调动职工学习技术技能的积极性、主动性，使技能人才通过自学持续成长壮大。

(4)以师带徒。通过师徒“结对子”或“拜师学艺”等形式，在工作中安排中级技术工：人与高技能人士、技术专家或技术带头人构成工作组，形成技术上的传、帮、带。

(5)课题攻关。在应用新技术、新设备、新材料、新工艺的生产和科技攻关过程中，将其中的某些难点困难确定为课题，并形成若干攻关研究组，通过攻关研究，培养高技能人才。

(6)外送研修。一是参与政府部门举行的相关培训项目；二是参与行业协会、学会等社会团体举行的培训项目；三是到院校执行专题研修。

2、院校培养

学校培养高技能人才的具体学制模式首要有四种：一是招收有关专业中职毕业生，在校学习三年，培养高级技工，即三年制高级工班；二是招收中职毕业生，在校学习四年，培养技师，即四年制技师班；三是招收初中毕业生，在校学习五年，培养高级工，即五年一贯制高级工班；四是招收初中毕业生，在校学习六年，培养技师，即六年制技师班。

3、校企合作培养

校企合作培养，当前可分为三个方面：一是简单合作，首要是订单式培养。学校依据企业需求量身定做，执行相应的课程开发，学校以企业为实习基地，双方签订合作协议，学校按协议为企业培养合格的人才。二是中层次合作。学校、企业共同建立由知名专家参与的专业指导委员会，对学校的办学方向、人才培养供应咨询服务，共同研究培养目标，策划教学计划。三是深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的成长需要执行科研攻关、课程开发和专业设置，经企业认可后实行教学，或企业供应培训课题或课程计划，委托学校具体实行。企业可以充分发挥现有教育培训资源的作用，依托大型骨干企业（集团）、高等院校和培训机构，建设一批高技能人才培训基地。

总来说之，培养高技能人才，急切需要引起全社会的关注和付出。培养高技能人才，必然涉及教育资源的优化配置，我们要动员许多的社会资源，全方位、多层次地参与技能人才的教育。